理工大講堂 | 鄧慶寧：制度與流程再造，為學校長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)

3月5日，惠州理工學校“理工大講堂”2025年第2期（總第11期）舉行，特邀全國職教專家鄧慶寧教授作主題為 “職業(yè)學校制度與流程再造通義”的講座，系統(tǒng)闡述了新時代背景下職業(yè)學校制度與流程再造的必要性、目標與實施路徑、規(guī)范要求等，為學校規(guī)范化、制度化建設(shè)提供了科學詳細的操作指引。

講座伊始，鄧慶寧教授從世界史、中國史、國際國內(nèi)局勢、東西方文化交融與沖突等維度，闡述了制度建設(shè)的必要性和豐富內(nèi)涵，并深刻地指出價值導(dǎo)向是制度建設(shè)的出發(fā)點和落腳點，為現(xiàn)場教師構(gòu)建了基礎(chǔ)認知框架。他指出，學校制度與流程再造是應(yīng)對內(nèi)外挑戰(zhàn)的關(guān)鍵舉措，也是學校發(fā)展的必然選擇。當前，職業(yè)教育面臨政策調(diào)整、技術(shù)革新、市場需求變化等外部環(huán)境壓力，同時學校內(nèi)部普遍存在管理效率低、資源浪費、制度執(zhí)行不力等問題，通過制度再造與流程再造，有針對性地優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)、權(quán)責分配與激勵機制，有效地簡化教學、行政、后勤等業(yè)務(wù)流程，有利于全面提升學校競爭力，為學校長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

在對比學校與企業(yè)的制度流程再造時，鄧慶寧教授強調(diào)，兩者目標雖同為提升效率、優(yōu)化資源配置，但學校以教育為核心，企業(yè)以盈利為核心；學校注重教育質(zhì)量，企業(yè)注重經(jīng)濟效益；學校涉及更多政策與人文因素，企業(yè)更注重市場反應(yīng)。他進一步指出，學校制度流程再造要實現(xiàn)多方面的目標：建立科學、合理的管理制度；明確權(quán)責，提升管理透明度；優(yōu)化激勵機制，激發(fā)教職工積極性。

鄧慶寧教授剖析了當前職業(yè)學校制度建設(shè)的短板：部分制度滯后于發(fā)展、一些領(lǐng)域存在制度空白、制度可操作性有待提高、制度缺乏配套指南性流程、制度宣傳培訓不足、制度監(jiān)督機制不完善等。對此，他提出五項對策： 一是加強制度頂層設(shè)計，把制度建設(shè)作為學校戰(zhàn)略性工作推進，制定制度建設(shè)中長期規(guī)劃，明確制度建設(shè)方向和重點；二是加快制度修訂完善，填補制度空白并優(yōu)化滯后內(nèi)容；三是提高制度可操作性，制定具體的操作細則，配套工作流程；四是強化制度宣傳培訓，提高師生對制度的知曉率和認同度；五是完善制度監(jiān)督機制，確保制度落地見效。他建議，學?？赏ㄟ^效率評估、效果評估、適應(yīng)性評估、學生反饋、教職工反饋等方面多維度評估現(xiàn)有制度流程，科學判斷該制度流程是否“廢止”“完善”或“重建”。

鄧慶寧教授還結(jié)合惠州理工學校實際，詳細指出了學校制訂流程的規(guī)范要求、制訂規(guī)章制度文本的規(guī)范要求。

講座最后，鄧慶寧教授通過問答形式與現(xiàn)場教師互動，對一些提問進行了系統(tǒng)分析和詳細解答。大家紛紛表示，鄧慶寧教授的講座博大精深，既有理論穿透力，又具實踐指導(dǎo)性，特別在制度再造、流程再造等方面為學校提供了經(jīng)典的操作指南。

劉鴻君校長表示，制度建設(shè)事關(guān)學校頂層設(shè)計和“四梁八柱”，極其重要。作為國內(nèi)知名職業(yè)教育專家，鄧慶寧教授提出并推行了一系列創(chuàng)新理論，其中在學校制度建設(shè)方面公開出版了《現(xiàn)代職業(yè)學校流程再造模式》、《現(xiàn)代職業(yè)學校治理模式》等專著，在國內(nèi)得到廣泛推廣和贊譽；今天的現(xiàn)場講座高屋建瓴、系統(tǒng)全面，把職業(yè)學校制度與流程再造“為什么”“是什么”“怎么辦”的問題講得清清楚楚、明明白白，全體教職工要認真學習鄧慶寧教授的專著和今天的講座內(nèi)容，融會貫通，深入推進學校制度化、規(guī)范化建設(shè)，全面提升依法辦學、依法治校的能力和水平，全力推動學校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。